APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

El desarrollo de competencias socio-profesionales-cualesquiera que éstas sean-, en el ámbito del aprendizaje significativo y situado, no exime a maestros, alumno y funcionarios por igual, de la responsabilidad fundamental que toda educación… contiene en su seno. La formación de profesionistas no está al servicio de las profesiones, sino que éstas y aquellos, se den a una sociedad, y ésta, encuentra su sentido más profundo si en vez de mirarse a sí misma sólo como colectividad productiva, se mira como el proceso mismo de humanización de la especie.[1]

Que sea poco o muy significativo un aprendizaje no depende del maestro, ni de las estrategias, ni del programa, ni de la institución, sino del propio interés del alumno que por lo demás no puede ser “sembrado” como tal por el maestro.[2]
Para lograr el desarrollo de las competencias, el alumno tiene que estar enfrentado a situaciones problemáticas cuyas exigencias de acción lo obligan a movilizar sus viejos conocimientos en pos de unos nuevos, reorganizando así sus propios esquemas de acción, es decir, que el aprendizaje que mejor desarrolla las competencias es un aprendizaje que se encuentra situado.

A partir de este análisis, los maestros hemos de diseñar situaciones problemáticas que induzca a la organización de los esquemas de entendimiento de los alumnos a entrar en lo que Ana Maria Prieto llama conflicto cognitivo con base en la teoría piagetana, obligando a estos propósitos de comprender y resolver la nueva situación. En éste proceso serán construidos los nuevos conocimientos debido, fundamentalmente, a que los viejos esquemas se verán forzados a reorganizarse generando así nueva competencia.

Durante esta semana mis alumnos, sus familias, la población en general de los municipios de Juchipila y Moyahua de Estrada, Zacatecas, hemos vivido la incertidumbre de una inundación como consecuencia de las intensas lluvias que han aumentado considerablemente el nivel de agua en el cause del RIO JUCHIPILA, tal situación ha servido para poner a prueba el conocimiento previo sobre las medidas de seguridad en casos de contingencia como estos, además enriquecieron estos desde el momento de “vivir” la problemática y participación colectiva en la búsqueda de soluciones y protección de los habitantes, resulto por si misma enriquecedora, porque el fin que justifica todo conocimiento es ponerlo al servicio de la humanidad.
[1] El aprendizaje y el desarrollo de las competencias[1] Xavier Vargas Beal, Mayo 2005. pág. 25
[2] Idem. p. 24